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“上课是学知识是两码事,按照教案照本宣科,每位老师都能做到,但我们注重更多课本之外的知识。”董雅欣目视着绿油油的麦田,伸手一指:“比如说二年级小学古诗《悯农》,其他学校强调学生背诵课文,理解每句诗词的意思,而我们天怡学校有着不同做法。”

“我倒想听听,你们学校的教育模式是什么样的。”苏永康提出疑问,表达自己的好奇。

董雅欣解释道:“《悯农》这首诗写于宋孝宗隆兴二年,杨万里因父亲病重而作。很多老师教学这古诗时,限于告知珍惜粮食、体会作者心情。”

“与其简单传授,我们希望孩子更深入了解。”她接着说道,“比方,杨万里是绍兴二十四年进士,官至宝谟阁学士,同时介绍宋孝宗当时的时代背景,激发学生发散性思维,培养独立学习能力。在科学和自然等其他学科领域,我们邀请三农专家温教授不定期授课,拓展学生视野,为他们传授更广泛的知识。”

陈远方点头,内心十分认可这样的教育模式:“嗯,这种教育模式确实很值得推崇,不光可以培养孩子们思维能力,还可以让他们拥有从多个角度去看待事物的能力。”

“嗯,这种能力十分重要,特别是现在这个自媒体时代,网络上有五花八门的信息,如果没有从多个角度去分析的习惯,当一个事件发生后,大家很容易先入为主,从而失去判断力。”

北大附属小学的老师们纷纷表示认可,他们学校和天怡学校的教育模式截然相反,别看他们学校的孩子最终会有七八成进入北大,这都是因为校领导们200%遵从唯分数论那一套。

其实,每个老师心里都清楚,他们这种教育模式是不可能教育出来什么科学家,教育家,数学家的,因为从一年级开始大家都为了分数而努力,课后辅导,兴趣班,还有参加各种各样的比赛,都是为了能够在将来高考的时候,能够通过其他方式增加分数。

这就像是工厂流水线,机械化出来的产品大同小异,只有瑕疵产品和完美产品,绝对不会出现风格迥异,奇形怪状的产品。

这些产品虽然拥有广大的受众群体,但他们绝对不会太出色,而且,这种模式还存在着个一大风险。

当唯分数论那一套行不通的时候,大家的审美观和习惯都发生了变化的时候,这些模式化的产品将会被淘汰。

对于北大附属小学而言,这种事情没什么大不了,毕竟这些孩子们的家长非富即贵,就算不被这个时代认

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